Extrait
du registre aux délibérations du conseil communal
- séance du 23.11.1998
1. Une pédagogie active.
2. La continuité pédagogique.
3. L’organisation de l’enseignement en cycles.
4. La différenciation des apprentissages.
5. L’évaluation formative.
6. La concertation au sein des équipe éducatives.
7.
La formation continuée.
1.
Une
pédagogie active.
Ø soucieuse de développer l’enfant dans toutes ses dimensions affective, sociale, intellectuelle et physique,
Ø prenant en compte ses différences pour lui donner les meilleures chances d’insertion sociale,
Ø
Amenant l’élève à une autonomie personnelle et
socio-professionnelle optimale.
Ainsi
chaque équipe aura pour chaque enfant la meilleure ambition, tout en tenant
compte de ses rythmes propres dans la perspective de le faire évoluer vers la
maîtrise des savoirs et des compétences nécessaires à une insertion sociale et à la
poursuite de ses études ou à son intégration professionnelle.
L’enseignement part du vécu de l’enfant, de ses besoins, de ses préoccupations afin de l’impliquer dans l’apprentissage par une démarche participative et réflexive.
Les
activités de découverte, de production et de création, les technologies de
communication et d’information sont privilégiées, ainsi que les activités
culturelles et sportives, le développement de pratiques démocratiques, de
citoyenneté responsable.
2.
La
continuité pédagogique.
Des initiatives peuvent être prises pour harmoniser les transitions entre maternelle, primaire et secondaire afin d’éviter les ruptures dans la scolarité.
L’important est la cohérence, la continuité, l’émancipation pour tous.
Cela signifie un
travail d’équipe entre enseignants solidaires et co-responsables qui respectent le rythme de
l’enfant.
Le rythme de
l’enfant doit être respecté et les méthodes doivent être variées en équilibrant
les moments collectifs de classes, les moments de groupes et les moments
d’individualisation.
Laissant le droit à
l’erreur, mais ne renonçant pas pour autant à faire des bilans lorsque
l’enseignant juge que telle ou telle compétence est acquise.
L’isolement des
classes doit être évité car il laisse les enseignants seuls face à leurs
succès ou à leurs difficultés.
Constituer de véritables équipes éducatives devient indispensable pour assurer un continuum pédagogique.
Des
choix pour amplifier la cohérence tout au long de l’enseignement seront négociés
en concertation par tous les enseignants, en adéquation avec le projet éducatif
et le projet pédagogique.
7.
La formation continuée
En fonction des
besoins de l’équipe et des possibilités d’organisation interne pour
encadrer
les élèves,
la formation
continue des
enseignants permet à
l’équipe de
devenir plus performante et
de s’enrichir d’outils nouveaux.